مقایسه تفاوت ویژگی‌های شخصیتی دانشجویان پسر رشته‌های كامپیوتر روانشناسی و معماری

دسته: روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید: 106 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 54 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 64

برخی از روان‌شناسان اروپایی و آمریكایی هر وقت می‌خواهند از ریشه‌های اختلاف نظر دراره موضوعی حرف بزنند از داستان «پیلی در تاریكی» مولوی مثالی می‌آورند داستانی كه در آن سه نفر كه تا به حال فیل ندیده‌اند در اطاقی تاریك فیلی را لمس می‌كنند و براساسآن قسمت از بدن فیل كه به دستشان می‌آید تصویری خاص و مطابق شناخت خود، از فیل عنوان می‌كنند

قیمت فایل فقط 4,900 تومان

مقایسه تفاوت ویژگی‌های شخصیتی دانشجویان پسر رشته‌های كامپیوتر روانشناسی و معماری 

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                               صفحه

چكیده....................................................................................................................... 1

فصل اول: طرح تحقیق

مقدمه....................................................................................................................... 3

موضوع تحقیق......................................................................................................... 4

مساله‌های تحقیق...................................................................................................... 5

هدف و اهمیت تحقیق................................................................................................ 5

فرضیه تحقیق........................................................................................................... 7

مشخص كردن متغیرها............................................................................................ 7

تعریف مفاهیم و اصطلاحات.................................................................................... 8

فصل دوم: ادبیات تحقیق

تاریخچه و تعریف.................................................................................................. 11

شكل‌گیری شخصیت.............................................................................................. 13

عوامل ارثی............................................................................................................ 14

عوامل محیطی........................................................................................................ 15

نظریه‌های شخصیت............................................................................................... 21

نظریه روان پویایی................................................................................................. 21

عنوان                                                                                                               صفحه

ارزیابی................................................................................................................... 24

نظریه صفات.......................................................................................................... 26

نظریه یادگیری....................................................................................................... 30

نظریه پدیدار شناختی............................................................................................. 34

دیدگاهی در مورد دیدگاهها................................................................................... 40

ارزیابی شخصیت................................................................................................... 41

طبقه‌بندی آزمونها.................................................................................................. 42

انواع آزمونها......................................................................................................... 46

فصل سوم: روش تحقیق

روش و نوع تحقیق................................................................................................. 50

جامعه تحقیق.......................................................................................................... 51

نمونه و روش نمونه‌گیری..................................................................................... 51

ابزار تحقیق............................................................................................................ 52

روش اجرا............................................................................................................. 53

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها

جدول خی دو......................................................................................................... 57

تفسیر..................................................................................................................... 59

عنوان                                                                                                               صفحه

فصل پنجم: خلاصه بحث و نتیجه‌گیری

خلاصه بحث.......................................................................................................... 61

محدودیتها و مشكلات............................................................................................ 62

پیشنهادات.............................................................................................................. 63

فهرست منابع......................................................................................................... 64

پیوست نمونه پرسشنامه اجرا شده....................................................................... 67

چكیده

موضوع تحقیق حاضر عبارت است از مقایسه تفاوت ویژگی‌های شخصیتی دانشجویان پسر رشته‌های كامپیوتر، روانشناسی، معماری. فرض تحقیق نیز عبارت است از اینكه بین ویژگیهای كامپیوتر، روانشناسی، معماری رابطه وجود دارد. جامعه مورد مطالعه تمامی دانشجویان مشغول به تحصیل در رشته‌های كامپیوتر، روانشناسی و در دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن است، و نمونه تحقیق از هر گروه تحصیلی به تعداد 30 نفر انتخاب شده كه مجموعاً 90 نفر می‌باشند. ابزار مورد استفاده آزمون شخصیت آیزنك است بر طبق استف اده از روش آماری جدول خی2 فرض تحقیق شد بدین معنی كه دانشجویان هر رشته ویژگیهای شخصیتی خاصی دارند.

فصل اول

طرح تحقیق

1-1- مقدمه

برخی از روان‌شناسان اروپایی و آمریكایی هر وقت می‌خواهند از ریشه‌های اختلاف نظر دراره موضوعی حرف بزنند از داستان «پیلی در تاریكی» مولوی مثالی می‌آورند. داستانی كه در آن سه نفر كه تا به حال فیل ندیده‌اند در اطاقی تاریك فیلی را لمس می‌كنند و براساسآن قسمت از بدن فیل كه به دستشان می‌آید تصویری خاص و مطابق شناخت خود، از فیل عنوان می‌كنند.

این داستان، در مورد روان‌شناسان مصداق دارد. آنها بنا به اطلاعات اولیه خود و بنا به دیدگاه خاصی كه دارند اشخاص را به صورتهای مختلف در نظر می‌گیرند. از آنجا كه نمی‌توان شخصیت را به طور عینی لمس كرد و كلیت آن را یكسان در نظر گرفت، مفاهیم مربوط به آن مانند داستان لمس فیل در  تاریكی است. (گنجی، 1385).

نظریه پردزاان، شخصیت را به صورتالگوهای رفتاری تقریباً ثابت و الگوهای فكری و هیجانی تقریباً ثابت كه از شخصی به شخص دیگر تغییر می‌یابند، تعریف می‌كنند. این رفتارها شیوه سازگاری فرد با الزامهای زندگی را نشان می‌دهند. پس می‌توان گفت كه شخصیت یعنی فرقهای رفتاری مشاهده شده در افراد. (گنجی، 1385).

از آنجا كه رشته‌های تحصیلی و در نتیجه رشته‌های شغلی متفاوت دارای ویژگیهای متفاوتی هستند كه هر كدام از آنها با جنبه‌ای خاص از شخصیت یك فرد سازگار است،‌ به نظر می‌رسد لازم است كه بین ویژگیهای شغلی و ویژگیهای شخصیتی فرد هماهنگی وجود داشته باشد تا پیشرفت در كار حاصل آید. امروزه به موازات گسترش اجتماعات و رشد جمعیت، تعداد افراد لازم‌التعلیم افزایش پیدا كرده و همچنین با پیشرفت علوم و تكنولوژی، تخصص و مهارت در كار نیز مورد تأكید قرار گرفته است و بنابراین برخلاف گذشته مشاغل از طریق استاد- شاگردی و توسط پدر به فرزند تعلیم داده نمی‌شود و به فردو خصایص ویژه‌اش توجه می‌گردد.

امروز اساس فلسفه راهنمایی برای تعیین شغل به دو اصل استوار است:

الف- تفاوتهای فردی

ب- نیازهای جامعه. (نیكزاد، 1383)

تفاوتهای فردی بر دو گونه‌اند: تفاوتهای بین فردی و درون فردی. همانطور  كه به ظاهر دو نفر را نمی‌توان پیدا كرد كه كاملاً شلیه یكدیگر باشند، افراد از لحاظ استعداد، رغبت و توانایی با هم یكسان نیستند و آنچه مدنظر این تحقیق است همین تفاوتهای درون فردی ناشی از شخصیت است و بررسی این مسأله كه آیا در حال حاضر برای انتخاب رشته‌های تحصیلی از گروههای تخصصی مختلف این مسأله مورد توجه قرار می‌گیرد یا خصوصیت شخصیتی دانشجویان رشته‌های كاملاً متفاوت دارای توزیع یكسانی است، به عبارتی آیا متناسب بودن ویژگیهای رشته تحصیلی و شخصیتی به عنوان یك شاخص در انتخاب رشته درسی مدنظر قرار می‌گیرد یا خیر؟

2-1 موضوع تحقیق

موضوع تحقیق حاضر بعرت است از: مقایسه تفاوت ویژگیهای شخصیتی دانشجویان پسر در گروههای تحصیلی كامپیوتر، روانشناسی، و معماری.

3-1 مسأله‌های تحقیق

مسأله‌های تحقیق حاضر به قرار زیر است:

آیا ویژگی‌های شخصیتی می‌تواند در انتخاب رشته تحصیلی مؤثر باشد؟

آیا دانشجویان مشغول تحصیل در رشته‌های خاص دارای ویژگیهای شخصیتی یكسانی هستند؟

آیا بین ویژگیهای شخصیتی دانشجویان رشته‌های مختلف ارتباط معنی‌داری وجود دارد؟

4-1 هدف و اهمیت تحقیق

هر كسی شخصیتی دارد و شخصیت فرد به تعیین محدودیتها، موفقیتها، خوشیها و خرسندیها در زندگی و به شكل‌گیری بسیاری از جنبه‌های زندگی كمك می‌كند.

شخصیت فرد می‌تواند انتخابهای او را محدود كند یا آن را گسترش دهد و مانع از سهیم شدن فرد در تجربه‌های خاص با دیگران شود یا او را قادر سازد تا اكثر تجربه‌ها را داشته باشد.

بسیار ساده‌لوحانه خواهد بود اگر بگوئیم می‌توانیم كل ویژگیهای شخصیتی یك فرد را با بكارگیری اصطلاحات مبهمی مانند فوق‌العاده جمع‌بندی كنیم. موضوع به قدری پیچیده است كه نمی‌توان با چنان توصیفات ساده‌ای آن را بیان كرد، زیرا انسانها در شرایط گوناگون و در برابر شرایط متفاوت، بسیار پیچیده و تغییر پذیر هستند. (سید محمودی، 1387).

روان‌شناسان همیشه با دقت فراوان و در نظر داشتن آنچه گفته شد، سعی در شناسایی خصوصیات شخصیتی افراد دارند تا شاید بتوانند دلیل اعمال، گفتار و انتخابهای اشخاص را بهتر درك كنند. انتخاب رشته تحصیلی نیز یكی از انتخابهای مهم زندگی است. كه اگر بتوان ارتباطی بین ویژگیهای رشته تحصیلی و خصوصیات افراد یافت، می‌توان راهنمایی صحیحی به دانش‌آموزانی كه در آستانه انتخاب رشته دانشگاهی هستند كرد.

تا قبل از انقلاب صنعتی و ورود ماشین به صحنه حیات اقتصادی انسان، تعلیم و تربیت بیشتر جنبه تفننی داشت و مشاغل اغلب از طریق اجدادی تعلیم می‌شد، نه به فرد و خصایص ویژه‌اش توجه می‌شد و نه جنبه‌های مختلف زندگی اقتصادی و اجتماعی تنوع و پیچیدگی امروز را داشت. اما امروزه با توجه به سطح وسیع نیازهای اجتماعی و رشد توقعات شخصی و ضرورت رضایت شغلی، یك انتخاب صحیح از اهمیت زیادی برخوردار شده است. (نیكزاد، 1383).

متأسفانه در كشورهایی نظیر كشور ما: روی سوابق تاریخی، در گذشته از كار یدی كمتر استقبال شده و ایده‌آل هر شاگردی [در دوره‌های معاصر] درس خواندن و راه یافتن بهعرصهتحصیلات دانشگاهی است. درضمن، شناسایی ویژگیهای شخصیتی از طریق آزمونها امری امكان‌پذیر است و از آنجا كه این ویژگی‌ها، چنانچه گفته شد، شاخصی مهم در انتخابهای فرد است می‌توان با درك صحیح از تأثیر و تأثر احتمالی این عامل بر انتخاب رشته تحصیلی، دانش‌آموزان و دانشجویان رادر این مهم به نحو ارزنده‌ای یاری داد.

در این تحقیق سعی شده است تا حد امكان به روشن كردن ویژگیها و تعاریف و جنبه‌های مختلف شخصیت پرداخته شود تا دست‌یابی به اهداف امكان‌پذیر دست یافتنی‌تر گردد.

5-1 فرضیه تحقیق

فرضیه تحقیق حاضر به قرار زیر است:

بین ویژگیهای شخصیتی دانشجویان پسر در رشته‌های: كامپیوتر- روانشناسی، معماری و رابطه وجود دراد.

فرضیه صفر: یك ویژگیهای شخصیتی دانشجویان پسر در رشته‌های گرافیك- روانشناسی و معماری رابطه وجود ندارد.

فرضیه خلاف: یك ویژگیهای شخصیتی دانشجویان پسر در رشته‌های گرافیك- روانشناسی و معماری رابطه وجود دارد.

6-1 مشخص كردن متغیرها

متغیر مستقل: ویژگیهای شخصیتی

متغیر وابسته: رشته تحصیلی

متغیر تعدیل كنند: در اینجا متغیر تعدیل كننده جنسیت پسر در نظر گرفته شده است.

متغیر كنترل كننده: در این تحقیق به دلیل در نظر نگرفتن محدوده سنی متغیر كنترل كننده وجود ندارد.

متغیر مزاحم: متغیرهای مزاحم در این تحقیق می‌تواند میزان تحصیلات والدین، سطح انتظار والدین از فرزندانشان در انتخاب رشته تحصیلی و طبقه اجتماعی- اقتصادی باشد.

7-1 تعریف مفاهیم و اصطلاحات

تعریف نظری برای شخصیت عبارت است از:

الگوهای رفتاری تقریباً ثابت- الگوهای فكری و هیجانی تقریباً ثابت- كه از شخصی به شخص دیگر تغییر می‌یابد. (گنجی، 1375).

تعریف نظری برای ویژگیهای شخصیتی عبارت است از:

هر یك از الگوهای رفتاری، هیجانی و فكری از مجموعه الگوهای تشكیل دهنده شخصیت،‌كه موجب بروز رفتار یا عقیده خاص می‌شود. ویژگیهای مدنظر این تحقیق صرفاً مجموعه شخصیتی است كه توسط آزمون شخصیت سنج آیزنك سنجیده می‌شود و شامل این موارد هستند:

درون‌گرایی و برون‌گرایی:

احساس كنترل، ساكت بودن، گوشه‌گیری، مردم گریزی، دوستدار مطالعه بودن و ارزش و اهمیت قائل شدن برای موازین اجتماعی در مورد بعد درون‌گرایی و تحریك پذیری، فعال بودن،‌ اجتماعی بودن، شوخ طبعی، حاضر جواب بودن و خوش‌بینی در مورد بعد برون گرایی.

هیجان‌پذیری و ثبات:

گرایش به پاسخهای هیجانی، تزلزل، عدم تعادل عاطفی، شكایت از دردهای جسمانی در مورد بعد هیجانی پذیری و ثبات و تعادل عاطفی- عدم پاسخهای هیجانی و آرامش در بعد ثبات.

تعریف عملیاتی برای شخصیت عبارت است از:

مؤلفه‌ای است كه توسط آزمون آیزنك برآورد می‌شود.

فصل دوم

ادبیات تحقیق

تاریخچه و تعریف

لفظ «شخصیت» به شیوه‌های مختلف تعریف شده است. از نظر ریشه‌ای گفته شده است كه كلمه شخصیت كه برابر معادل كلمه personality انگلیسی یا personalite فرانسه است در حقیقت از ریشه لاتین persona گرفته شده است كه به معنی نقاب یا ماسكی بود كه در یونان قدیم بازیگران تأتر بر چهره خود می‌گذاشتند. این تعبیر تلویحاً به این مطلب اشاره دارد كه شخصیت هر كس ماسكی است كه او بر چهره خود می‌زند تا وجه تمیز او از دیگران باشد. (كریمی، 1380، ص 5).

اما در زبان عامه واژه شخصیت در معانی گوناگون و متفاوتی به كار برده می‌شود. مثلاً وقتی در مورد كسی گفته می‌شود بسیار با شخصیت است، غالباً درجه كارآیی و جاذبه اجتماعی وی مدنظر است. در درسهایی كه با عنوان پرورش شخیت تبلیغ می‌شود، سعی بر این است كه به شخص برخی مهارتهای اجتماعی را یاد دهند و وضع ظاهر و شیوه سخن گفتن او را بهبود بخشند. گاهی نیز كلمه شخصیت به منظور توصیف بارزترین ویژگی شخص به كار برده می‌شود، مثلا گفته می‌شود فردی شخیت پرخاشگر و یا شخیت خجولی دارد. (شاملو، 1375، ص 73) بعضی از اوقات هم می‌شنویم فردی بی‌شخصیت است كه به معنای داشتن ویژگیهای منفی است كه دیگران را در جهت منفی تحت تأثیر قرار می‌دهد. (كریمی، 1380، ص 6)

اما در روان‌شناسی، شخصیت به مفهومی متفاوت از آنچه ذكر شد بكار می‌رود. موضوع شخصیت به بیانی ساده، همان انسان واقعی است با همان وضعی كه در خیابان، یا در كار، یا به هنگام فراغت دارد. شخصیت یك كلیت روان شناختی است كه انسان خاصی را مشخص می‌سازد. در نتیجه یك مفهوم انتزاعی نیست بلكه تجلی همین موجود زنده‌ایست كه ما از برون می‌نگریم و از درون او را حس می‌كنیم، نگرش و حس كردنی كه در مورد افراد متفاوت است پس در روانشناسی شخصیت همواره تفاوتهای فردی را مدنظر قرار می‌دهیم و هدف این نوع از روانشناسی تعریف هرچه صحیح‌تر این تفاوتها است. (منصور، 1379، ص 1) در اینجا برخی از تعریفهایی كه از شخصیت شده است عرضه می‌شوند:

«شخصیت مجموعه تفكیك ناپذیر آن خصایص بدنی و نفسانی است كه شناخته دوستان نزدیك شخص یا به عبارت دیگر، آن نقاب یا ماسكی است كه فرد برای سازش با محیط، كه در حقیقت نوعی بازیگری در صحنه زندگی است، به چهره خود نهاده است.» (شخصیت از دیدگاه مكاتب، ایزدی، 1361)

«شخصیت سازمان پویای جنبه‌های ادراكی و انفعالی و ارادی و بدنی (شكل بدن و اعمال حیاتی بدن) فرد آدمی است». (شلدون، به نقل از نظریه‌های شخصیت، سیاسی، 1386).

«شخصیت عبارت است از الگوهای رفتار و شیوه‌های تفكر كه سازگاری فرد با محیط را تعیین می‌كند» (اتكینسون و هیلگارد،‌مقدمه‌ای بر روان‌شناسی، 1993).

هنگامی كه درباره رفتار بحث می‌كنیم به شخصیت اجتماعی اشاره داریم یعنی قسمتی از شخص كه دیگران می‌بینند و می‌شنوند، همان تصویری كه شخص از خود به دنیا عرضه می‌كند. با این حال شخصیت دارای جنبه خصوصی و ناآشكاری نیز هست جنبه خصوصی شخصیت شامل تخیلات، تفكرات و تجاربی است كه شخص نمی‌خواهد دیگران را در آن سهیم سازد. اندیشه‌ها و خاطره‌هایی كه هنگام انتظار برای رفتن به كلاس درس یا قدم زدن از ذهن فرد می‌گذرد بخشی از شخصیت خصوصی است. از آنجایی كه شخصیت خصوصی به دشواری قابل مطالعه است. لذا روان‌شناسان توجه خود را به مطالعه شخصیت اجتماعی متمركز كرده و تحلیل و توصیف شخصیت خصوصی را [چنانكه از تعاریف ارائه شده برمی‌آید] به داستانسرایان و شرح حال نویسان محلو كرده‌اند، اگرچه روانشناسان براساس مطالعه تخیلات و شیوه‌های دیگر، روشهایی برای بررسی شخصیت خصوصی ابداع كرده‌اند. (شاملو، 1375، ص 74).

شكل‌گیری شخصیت:

نوزاد كه با ماده ارثی خود به دنیا می‌آید، به سادگی از محیط تاثیر می‌پذیرد. ابتدا محیط خانواده به تدریج عوامل دیگر مانند بستگان، كودكستان، مدرسه و محیطهای دیگر در تشكیل و تحول شخصیت فرد اثر می‌گذارد. بنابراین شخصیت به عنوان كلیه فعالیتها و صفات روانی و بدنی فرد، كه او را از دیگران متمایز می‌كند، تابع عوامل ارثی، ‌محیط، تأثیر متقابل محیط و وراثت و سرشت جسمانی است. (نوری، 1382).

عوامل ارثی:

نوزاد همراه با یك رشته ظرفیتهای بالقوه به دنیا می‌آید. خصوصیات جسمانی مانند رنگ چشم و مو اساساً در هنگام بسته شدن نطفه تعیین می‌شود. هوش و بعضی استعدادهای خاص مانند استعداد موسیقی نیز تا حدی به وراثت بستگی دارد. شواهد روزافزون نشان می‌دهد كه ممكن است تفاوتهای آدمیان از لحاظ پاسخدهی هیجانی نیز امری فطری باشد. (شاملو، 1375، ص 75)

در یك پژوهش 139 دوقلوی هم جنس (سن متوسط 55 ماه) توسط مادران خود از لحاظ چند صفت شخصیتی مورد ارزیابی قرار گرفتند. به نظر مادران، از لحاظ واكنش هیجانی و میزان فعالیت و مردم‌آمیزی، بین دوقلوهای یك تخمكی شباهت بسیار زیادتر وجود دارد تا بین دوقلوهای دو تخمكی. در بزرگسالی معمولاً دوقلوهای یك تخمكی نسبت به دوقلوهای دوتخمكی پاسخهای همسان‌تری به آزونهای شخصیتی می‌دهند و ارزیابی پژوهشهای مربوط به مقایسه آن دسته از دوقلوهای یك تخمكی كه در یك دوره از زندگی جدا از هم بوده‌اند با گروه دیگری كه با هم بزرگ شده بودند، نشان نمی‌دهد كه جدایی موجب كاهش شباهت خصوصیات شخصیتی می‌شود. (شاملو، 1375، ص 77)

جهت دریافت فایل مقایسه تفاوت ویژگی‌های شخصیتی دانشجویان پسر رشته‌های كامپیوتر روانشناسی و معماری لطفا آن را خریداری نمایید

قیمت فایل فقط 4,900 تومان

برچسب ها : مقایسه تفاوت ویژگی‌های شخصیتی دانشجویان پسر رشته‌های كامپیوتر روانشناسی و معماری , ویژگی‌های شخصیتی دانشجویان , نظریه روان پویایی , عوامل ارثی , هیجان‌پذیری و ثبات , نظریه‌های شخصیت , مشخص كردن متغیرها , طرح توجیهی مقایسه تفاوت ویژگی‌های شخصیتی دانشجویان پسر رشته‌های كامپیوتر روانشناسی و معماری , روانشناسی , روانشناسی و معماری , ویژگی‌های شخصیتی , دانلو